集聚课堂新势能，激活学习原动力

——2025年上海市高桥中学第十届教学展示活动（地理专场）

2025年12月17日下午，基于“集聚课堂新势能，激活学习原动力”的活动主题的地理教学展示活动在录播教室开展，本次开课教师是高桥中学资深地理教师任忠老师，特邀上海市地理教研员殷育楠老师、祝桥高级中学正高级地理老师李辉莅临指导，浦东新区各校地理教师及本校教师共二十余人参与听课研讨。

任忠老师以“南红北移”为主题，为高三学生呈现了一节富有探究性的地理综合复习课。课堂开始，任老师通过四幅对比鲜明的图片创设认知冲突，引导学生思考“红树林能否在上海生存”，进而引出本节课的核心探究任务——“南红北移的奥秘”。

接着课堂围绕三个递进式任务展开：在任务一“认识家园：红树林的生存密码”中任老师通过展示红树林生长环境图、分布图，学生阅读地图快速认知红树林的关键特征，建立红树林分与气候的核心关联，任老师进行适时引导，将自然环境的整体性和差异性的知识融入其中，培养学生的综合思维。

在任务二“科学评估：北移可行性探究”中学生化身项目家，任老师积极鼓励学生提出红树在北移的过程中需要关注的问题，学生思维敏捷，提出很多有价值的问题，接着，学生就是否必须北移提出探讨。任老师借助图片、视频等资料，帮助学生理解红树林的生态功能，引入评估指标体系，并引导学生辩证思考全球变暖对北移项目的影响。

在任务三“临港试验：生态实践”中通过介绍钟扬团队的事迹与临港试验基地的实践，弘扬科学精神，并结合AI制图技术模拟红树林北移后的未来景观，激发学生的想象与责任感。课堂最后，任老师引导学生梳理地理原理，深化人地协调观念，实现知识内化与素养提升。

公开课结束后，听课老师在行政楼三楼会议室开展课题研讨，研讨活动由李辉老师主持。

任老师首先进行说课，首先从该节课的课型—复习课展开，他阐明本节课定位为高三复习课，强调在复习课的教学要注重创造学生学习的路径，基于此想法任老师从教材、先前编写书籍的材料、实地观测和地理的空间思维等方面考虑选定了红树林北移这一真实情境，确定了“南树北移”的课题，以期创设真实情境建立地理与生活的联系，提高学生的学习兴趣。接着任老师讲到通过设计三个任务将该课题在课堂中实践落地，同时结合高三的特点，通过创设指标体系、实验设计等课堂活动，紧密衔接等级考要求，体现地理学科的实践价值与应用意义。

在评课环节中，李辉老师指出本节课“思维含量高，兼具广度与深度”

高桥中学刘老师评价该课通过学生解决真实问题的过程中培养了学生的实事求是的科学品格，从红树林北移的过程中应对各种环境的变化，建构了学生结构化解决实际问题的能力，有效的培养了学生综合思维能力，评估指标的设计有助于形成系统价值观。

香山中学胡老师认为该课的知识融合性强，是一节高效的复习课，在课上任老师注重对学生的适时引导；祝桥高级中学姚老师赞赏其“情境真实、问题链清晰、教学闭环完整”，尤其肯定AI制图的创新运用。

上海市地理教研员殷育楠老师高度赞扬任忠老师作为资深教师仍勤勉投入，主动去拥抱新生事物的探索精神和教学态度。肯定了任老师所选用的素材的前期积累，这也是上好一节课的底子，即在于对这节课内容的接触度。从实施层面看，任老师很乐意与学生进行互动，课堂上呈现了很好的师生对话，从设计层面看，任老师这节课以南红北移的情境，通过一系列任务驱动展开，充分体现了“双新”理念，并指出基于真实情境的问题导学是“双新”教学评一体化的重要载体。从实施效果看，本节课具有一定的生成性。同时殷老师从本节课的难点：“如何从诸多素材、内容中做取舍”出发，建议可以从复习课的4种课型：温故知新、学以致用、诊断性和统整式方面考虑，进一步优化内容取舍，并鼓励任老师将此课题做深做大，形成更丰富的教学成果。

本次教学展示活动在浓厚的研讨氛围中圆满结束，为区域地理教学提供了宝贵的学习与交流平台。

高桥中学地理教研组 供稿

2025年12月17日