深耕核心素养 厚植文化根基
——2025年上海市高桥中学第十届教学展示周活动（化学专场）
在新时代教育高质量发展的背景下，科技赋能教育为课程改革注入了强劲的“势能”。为深化课程与教学改革，系统展示上海市高桥中学“双新”项目《“理趣——立交桥课程”及其评价机制构建研究》《支持高中学生核心素养培育的“学习场”构建研究》及区级重点课题《支持高中学生核心素养培育的“学习场”构建研究》的成果与结题经验，高桥中学于2025年12月15-18日举办主题为“集聚课堂新势能 激活学习原动力”教学展示周活动。
12月17日，化学教研专场活动如期举行，活动得到专家与校领导的高度重视与专业指导，浦东教育发展研究院高级教师郑胤飞老师、黄浦区教育学院高中化学教研员陆莉萍老师、浦东教育发展研究院化学教研员万聪老师以及上海市高桥中学沈正东校长亲临现场为活动把关定向。双名工程“高峰计划”沈正东研修团队、浦东新区沈正东化学名师基地、高桥中学教育集团成员校、新区其他兄弟学校及我校化学教师代表共同参加活动。
活动由同济大学第一附属中学党政办公室副主任、年级主任刘林青老师主持，分为微报告、公开课、说课评课三大环节，内容充实、节奏紧凑，充分展现了化学教学与人文情怀、核心素养培育的深度融合。
刘林青老师主持活动
一、微讲座：AI 赋能，解锁化学教学新可能
上海市格致中学易悦晟老师带来微报告《AI如何重塑化学课堂：从智能体设计到教学评价的全程赋能》，围绕化学学科智能体设计、数智赋能教学案例、AI在教学评价中的应用三大板块展开分享。易老师详细介绍了通过扣子开源平台创建AI智能体“格小化”的全过程，包括回复逻辑设置、知识库搭建与工作流创设；以《面向未来的储氢材料》为例，演示了智能体在课堂教学中的实践应用；最后提出“AI课堂教学评价开启循证教研新场域”，强调AI能助力教师精准把握师生课堂表现，加速专业成长。
易悦晟老师作微报告
年轻的易老师从容自信、讲解透彻，让在场教师直观感受到技术赋能教学的巨大潜力。AI不仅能辅助学生预习答疑、生成音视频资源，还能深度参与课堂互动与教学评价，为个性化学习落地和课堂效率提升提供了全新路径，彰显了技术工具与学科教学深度融合的无限可能。“格小化”智能体的成功实践，标志着格致中学在新课标倡导的“信息技术赋能化学教学多元路径探索”中走在前列，也展现了青年教师在教育数字化转型中的创新活力。
听讲座
二、公开课：经典重构，打造素养导向复习课
为深化高三化学复习实效，促进学科核心素养落地，强化学科育人，在学科教学中渗透德育元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，陈勇老师以《再识经典：粗盐提纯——解码工艺流程》为题，呈现了一堂兼具知识深度、思维广度与文化温度的公开课。课堂以经典实验为根基，以工业实际为延伸，以文化传承为脉络，构建了“基础巩固—模型建构—素养提升”的递进式教学体系，赢得了听课师生的一致好评。
陈勇老师上课
文化导入，搭建古今化学桥梁
公开课伊始，陈老师以浦东本土文化为切入点，结合“浦东地名盐度高”的地域特色与古代制盐专著《熬波图》，向学生们介绍了浦东先民采用的淋煎法制盐技术。“为何淋煎法制得的食盐质量优于纯日晒结晶和直接煮海水？”带着这一问题，学生们迅速进入探究状态，在古今制盐技术的对比中，自然建立起“文化—技术—化学”的关联认知。这种将乡土文化与化学知识相结合的导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，更在潜移默化中渗透了中华优秀传统文化教育，培育了学生的文化自信与家国情怀。
上课PPT
回归教材，夯实核心知识基础
陈老师引导学生回归沪科版《化学实验部分 必修 第一册》的经典实验，梳理粗盐中杂质离子的种类及化学沉淀法除杂的核心原理。通过师生互动，学生们明确了除杂试剂的选择依据、用量控制要点与添加顺序逻辑，重温了溶解、过滤、蒸发等基础操作规范。为强化知识应用，陈老师特别融入2024年上海高考真题“粗盐水精制”及硬水软化的石灰纯碱法实例，让学生在真题演练中体会教材知识的实用价值，夯实了高三复习的基础。
听课
模型建构，实现知识迁移应用
在巩固基础的前提下，陈老师带领学生从粗盐提纯实验中抽象出化工生产思维模型，明确“制溶液→组成分析→性质差异→操作分析→得产品”的核心逻辑链条，并强调“不增、不减、易分离”的除杂原则。随后，以盐湖提锂这一战略资源开发的真实工业案例为载体，结合2022年湖北高考题、2023年山东高考题，引导学生运用所建构的思维模型解读工业流程图，分析杂质去除与沉锂的关键步骤。这一环节不仅实现了从基础实验到工业流程的知识迁移，更提升了学生图表信息提取、逻辑推理与综合应用的能力。
听课
多维评价，深化学科核心素养
课堂后期，陈老师聚焦“经济效益与社会效益”双维度，引导学生开展方案评价。通过分析盐湖提锂中煅烧法逐渐被淘汰的原因，对比草木灰制盐、盐田日晒法、釜煎法的优劣，学生们树立了绿色化学理念与可持续发展意识。此外，陈老师还鼓励学生以工业流程图为基础自编习题，在命题实践中深化对化工流程逻辑的理解，熟悉高考命题思路。这一设计不仅锻炼了学生的逆向思维，更让学生学会从科学、经济、环境等多角度综合评价化学方案，提升了科学素养。
总结延伸，分层落实学习目标
陈老师通过“粗盐除杂基础→化工思维模型→工业流程分析→方案评价”的核心知识脉络，帮助学生构建完整的知识框架。作业布置环节，陈老师设计了必做与选做分层任务：必做题聚焦化工流程习题完成与自编，巩固课堂核心知识；选做题则鼓励学生查阅资料，撰写关于青海盐湖锂资源开发最新进展或《熬波图》化学视角的科普短文，既延伸了课堂学习，又满足了不同学生的发展需求。
此次公开课以粗盐提纯这一经典实验为抓手，巧妙衔接教材基础、高考真题与工业实际，既注重知识的系统性与应用性，又凸显了化学学科在自然资源综合利用中的价值。陈老师通过文化浸润、模型建构、多维评价等教学策略，不仅帮助学生夯实了高三化学复习的核心内容，更培育了学生的社会责任感、科学思维与文化自信，为高三化学复习课的高效开展提供了优质范例。
三、评课：专家引领，明晰教学改进方向
1.陈勇老师说课
陈勇老师课后说课，简短说明备课思路。首先，紧扣课题实践方向，为推进《基于文化自信的中学化学实践育人体系探究》《高中化学教学中上海乡土教学资源开发与利用研究》等课题落地，选取浦东《熬波图》制盐工艺这一乡土资源融入教学，这样既能让化学知识贴近生活，又能依托传统技艺传承中华优秀传统文化，帮助学生厚植家国情怀，筑牢文化自信根基。其次，浦东新区高三化学中心组安排开设复习课，设计可复制、可推广的示范课，以制盐相关化工流程为切入点，建构化工生产思维模型，强化“结构决定性质”等学科核心观念。第三，践行双新改革理念，顺应化学教学从“知识本位”向“素养为本”转型，设计夯实知识基础到提高思维品质的教学环节，以盐湖提锂等实际应用案例，让学生直观感受化学在自然资源综合利用中的价值，激发学习内驱力，培养社会责任感。
2. 沈正东校长致辞
沈校长以双名工程“高峰计划”沈正东研修团队领衔人、浦东新区化学名师基地主持人和高桥中学校长的身份欢迎郑胤飞老师、陆莉萍老师和万聪老师及各位老师莅临高桥中学指导。研修团队围绕研修课题《基于文化自信的中学化学实践育人体系探究》开展实践，陈勇老师选择高三的复习课，真实、高质，是一次有益的实践。
沈正东校长发言
3.陆莉萍老师评课：三维融合，彰显示范价值
黄浦区教育学院高中化学教研员陆莉萍老师以专家和校友两重身份到高桥中学，回顾了在高桥中学学习经历和化学教学传统。
陆老师评价这节课是一节兼具“高度、深度、温度”的高三化学优质示范课，以浦东乡土文化为纽带将学科知识、核心素养与价值引领完美融合，为乡土资源在中学化学教学中的应用提供了极佳范例，具体亮点如下：
陆莉萍老师评课
⑴乡土赋能，浸润文化自信。课程以浦东地域名称为切入点，依托《熬波图》与“淋煎法”制盐工艺，将古代草木灰制盐的技术转化为化学问题情境，既避免了文化元素的生硬堆砌，又让学生直观感受“化学源于生活、扎根乡土”，让课堂充满温度与文化底蕴。
⑵情境延伸，彰显社会责任。本课程未局限于古代制盐技术，而是巧妙延伸至青海、西藏盐湖提锂的现实场景，直面国家锂资源开发问题。陈老师通过自然的语言引导，让学生深刻体会化学在能源发展、资源利用中的关键作用，将学习目标与社会价值紧密相连，有效培养了学生的责任担当意识。
⑶观念引领，提升学科素养。整节课始终贯穿“结构决定性质”“元素守恒”“绿色化学”等核心观念，通过试剂选择、添加顺序、工艺流程优劣评价等具体问题，引导学生用上位化学观念分析解决实际问题。这种设计摆脱了知识堆砌的传统模式，实现了从“知识本位”到“素养导向”的转化，对学生化学思维的培养具有重要引领作用。
⑷范式清晰，具备示范价值。课程构建了“经典模型→实践应用→综合评价”的高三教学思维进阶路径，逻辑严密、层层递进。从古代制盐的基础模型，到盐湖提锂的复杂应用，再到工艺流程的优劣辨析，学生思维在循序渐进中提升。这一课例可复制、可推广，为高三化学复习课设计提供了优秀参考。
总而言之，陈老师的这节课是一节立意高远、设计精妙的高三化学示范课，充分展现了乡土资源在化学教学中的独特价值。期待陈老师进一步推广这一教学模式，为更多师生带来兼具学科深度与人文温度的精彩课堂。
4.郑胤飞老师评课：立足本质，落实核心素养
正高级教师郑胤飞老师从三个知识背景说起，一是从物质Ksp数据了解物质溶解度，二是从复分解反应条件认识离子性质，三是从离子性质理解海水中的离子种类，然后分析碳酸根为何在粗盐提纯中是不可替代的重要角色，顺势得出“为什么是石灰纯碱法，而不是纯碱石灰法”，最后，评价本节课是非常好的一节课。郑老师提出在化学课上培养学生核心素养，如何将化学课落到实处，才能使核心素养教育逐步从理念转化为实践。郑老师的评课有理有据，从化学知识到公开课内容设计，给与会老师留下深刻印象。
郑胤飞老师评课
5.万聪老师评课：务实高效，凸显实用价值
浦东新区高中化学教研员万聪老师点评课堂亮点：脚踏实地，兼具实用性与可借鉴性。
⑴教学定位精准贴合高三需求。本节课摒弃花哨的包装，立足一线高三教学实际，以“提高学生解题能力、助力分数提升”为核心目标，教学内容扎实、环节紧凑，完全契合高三复习课的教学刚需。
万聪老师评课
⑵教学内容提炼层次分明，逻辑性强。陈老师以课本中基础的氯化钠提纯为切入点，提炼出“物质分析—性质分析—操作分析”的完整解题思路，同时明确“不增、不减、易分离”的提纯策略，让学生掌握清晰的解题框架。课堂中巧妙总结沉淀法的试剂选用逻辑，氢氧化钙与碳酸钠就像“咖啡伴侣”，点明二者搭配使用的优势：利用氢氧化钙的低成本特性先行去除大部分杂质，再用碳酸钠精准除杂，可降低60%的试剂成本，既传授知识，又渗透实际生产中的成本考量思维。
⑶离子关系分析透彻，突破重难点。本节课精准把握分离提纯的核心——离子间的溶解性差异，通过对比镁离子、钙离子与碳酸根形成难溶物，锂离子、钠离子与碳酸根形成可溶物的特性，讲解调节碳酸根浓度实现离子分离的原理。结合溶解性表与盐酸酸化的操作，清晰阐释溶解度差异在物质分离中的应用，为学生理解化工流程图奠定坚实基础。
⑷课堂设计具备高度可复制性。作为浦东新区化学中心组示范课，本节课的教学流程清晰、方法简洁易懂，其他教师可直接借鉴模仿，在日常教学中落地实施，充分发挥了示范课的辐射作用。本节课对沉淀法分离提纯的讲解已十分透彻，建议高桥高三教师开设连续两堂示范课，帮助学生构建从单一知识点到综合工艺流程的知识网络，让教学内容更具系统性和连贯性，为浦东化学教学提供参考。
陈老师的这堂高三化学课，是一堂回归教学本质的高效示范课。课堂立足学科核心知识，紧扣高三备考需求，既传授解题方法，又渗透学科思维，为高三化学复习课的开展提供了优秀范例。同时，课堂中体现的“从课本基础知识点延伸到实际应用”的教学思路，也为乡土资源融入化学教学提供了可参考的方向。
2025年化学学科展示活动圆满结束。此次教研活动的成功举办，彰显了高桥中学化学教研组在进行教学内容结构化设计，激发学生学习化学兴趣，促进学生学习方式转变，培养学生创新精神和实践能力等方面的积极探索。高桥中学化学组始终坚持“让化学贴近生活、让课堂浸润文化”，帮助学生树立热爱上海、建设上海的理想信念，增强文化自信，提升人文素养，将化学教学从“知识本位”向“素养为本”转型，让化学教学既有科学的深度，又有文化的温度。
教以潜心，研以致远。相信高桥中学化学教研组在“双新”背景下对核心素养教育的思考与实践会取得更优异的成绩。
合影
上海市高桥中学化学教研组
2025年12月17日
